教師這個(gè)崗位一直是大家比較向往的職位，先不說(shuō)社會(huì)評(píng)價(jià)好、受人尊敬了，僅僅每年有三個(gè)多月的帶薪寒暑假就讓人羨慕得不得了，更何況教師可以考編制、自己做培訓(xùn)，薪資待遇更不在話下。今天小編就來(lái)講一講教師崗位面試時(shí)需要注意的問(wèn)題。
一、“無(wú)生似有生”要適度
與以前相比，大多考生都熟悉了無(wú)生上課的形式，運(yùn)用很熟練。（聽(tīng)說(shuō)05年甚至有一個(gè)考生聽(tīng)成了“無(wú)聲上課”，一進(jìn)教室就趴黑板上板書，七八分鐘后，評(píng)委實(shí)在忍不住了問(wèn)：你可以開(kāi)始講了嗎？）。
18人中只有一個(gè)女教師不懂得無(wú)生上課，是在用說(shuō)課的形式來(lái)講，而且表現(xiàn)出的教學(xué)基本功及語(yǔ)文素養(yǎng)很差，她是18人中的最低分（私下聊天，一位評(píng)委說(shuō)真想直接告訴她，真的不能吃教育這碗飯，趕快找個(gè)其他行業(yè)干吧，說(shuō)不定早有成就了）。但大多數(shù)人都表現(xiàn)出的是“過(guò)分”。
比如，提問(wèn)太多，統(tǒng)計(jì)了一下，上午有一位女教師創(chuàng)造了提問(wèn)之最，十五分鐘下來(lái)，她找了十三個(gè)學(xué)生提問(wèn)，每次都煞有介事的說(shuō)“很好，非常棒，同學(xué)們來(lái)給他鼓一下掌”等。
還有一位更夸張，指著右手的一個(gè)空桌子說(shuō)：“請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)推薦一位同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，推薦誰(shuí)？班長(zhǎng)？班長(zhǎng)已經(jīng)有很多鍛煉的機(jī)會(huì)了，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你想一想推薦誰(shuí)？自己？哦，很棒，同學(xué)們，鼓掌！”這的確要不得，因?yàn)闀r(shí)間有限，提問(wèn)只要表演一下，走走過(guò)場(chǎng)，讓評(píng)委知道你是在面對(duì)學(xué)生講課就行了，主要還是你自己分析，不能太濫。還有三名教師走下了講臺(tái)，這也不太合適，你并不是真的面對(duì)學(xué)生。評(píng)委有一個(gè)“心理氣場(chǎng)”，你走下來(lái)，給評(píng)委印象不好，也顯得隨便。
二、板書不能寫太多
尤其是書寫教差的考生，更不能以寫代講。下午有一個(gè)女考生，到講臺(tái)上說(shuō)了一句話：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《XX》一課。”然后轉(zhuǎn)身向黑板，寫了標(biāo)題、作者及三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的，但寫的太多，時(shí)間太長(zhǎng)，大家都等著你講呢。接著，還沒(méi)開(kāi)始講兩句又板書了很多東西。還有的考生十五分鐘以內(nèi)竟然擦了幾次黑板。板書的順序也應(yīng)該考慮，有的考生東西南北中、上下齊開(kāi)弓，很辛苦。
三、表情要自然、有親和力
大多數(shù)考生都注意到了這一點(diǎn)，表現(xiàn)很不錯(cuò)。但有兩個(gè)喜歡看天花板的，不敢看評(píng)委。下午第一個(gè)男考生，我很替他惋惜。他講課吐字清晰、語(yǔ)速適中，整體設(shè)計(jì)較好，板書也可以。唯有表情，嚴(yán)肅得讓我們?cè)u(píng)委都覺(jué)得十分壓抑。最后只得了七十幾分。
四、拿不準(zhǔn)的不要亂講
講出來(lái)硬傷給人印象極不好。有兩個(gè)評(píng)委感嘆：現(xiàn)在的大學(xué)生研究生，膽子都大得很，真敢講，知道不知道，清楚不清楚，張嘴就來(lái)。比如說(shuō)荊軻的行為是愛(ài)國(guó)，連他是哪國(guó)人都弄不清楚，還有的考生直接板書“犧牲”這樣的字樣。還有人說(shuō)劉和珍預(yù)定了全年的《莽原》雜志說(shuō)明她熱愛(ài)文藝、勤奮學(xué)習(xí)，還說(shuō)魯迅不支持徒手請(qǐng)?jiān)福鲝堄兴鶞?zhǔn)備，帶著槍彈。還有說(shuō)《墳》是魯迅的散文集。
五、分析要細(xì)致，不求多
講解分析求完整。這是很多考生犯的失誤，雞肉雞毛一鍋炒，胡子眉毛一把抓，相面面俱到，最后面面不到。
六、思路一定要清晰
評(píng)委直到坐到考場(chǎng)里，還不知道考題。手頭也沒(méi)有教材，全憑印象，所以要講什么，先講什么后講什么，一定要清晰。不要講到下一個(gè)問(wèn)題了，忽然又對(duì)上一個(gè)問(wèn)題又作補(bǔ)充。搞得評(píng)委弄不清楚你按什么順序講。
七、教案中的教學(xué)目標(biāo)過(guò)長(zhǎng)
教案中的教學(xué)目標(biāo)部分比過(guò)程部分還長(zhǎng)出一大節(jié)，恐怕不太好。十五分鐘內(nèi)，安排了七八個(gè)目標(biāo)也不好完成。其實(shí)我早就認(rèn)識(shí)到，按這樣的程序，教案并不是十分重要，教案分?jǐn)?shù)是由講課分?jǐn)?shù)決定的，準(zhǔn)備講什么就設(shè)定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，不要把與這一課有關(guān)的能想到的目標(biāo)都寫。寫教案的時(shí)間只有一個(gè)小時(shí)，有的考生目標(biāo)剛寫完，時(shí)間就到了，過(guò)程匆匆寫了幾句，頭重腳輕，看著怪怪的。我個(gè)人覺(jué)得，講十五分鐘的課，兩個(gè)目標(biāo)就行了。
八、不要一直念相關(guān)材料
主要是展示優(yōu)點(diǎn)，不是只是念功。即使念課文也不能念太長(zhǎng)，展示一下就可以。
九、自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適合面試
有一個(gè)考生就犯了這個(gè)禁忌，只讓學(xué)生說(shuō)，她負(fù)責(zé)喝彩。最后我們什么也沒(méi)聽(tīng)到。不知學(xué)生講了什么讓她那么自我陶醉，考核的是考生，不是想象中的學(xué)生。
十、上講臺(tái)切勿不停地摸索粉筆
兩手摁著桌子講課也易給人不好的印象。
